Barns trivsel - voksnes ansvar! Hvordan arbeider vi i Tusenfryd barnehage med å forebygge mobbing?

I Tusenfryd barnehage har personalet særlig fokus på arbeidet med å forebygge, avdekke, stoppe og følge opp mobbing. 

I hverdagen skjer dette på ulike måter, fra ulike perspektiv og ved hjelp av ulike metoder. 

Viktige faktorer for å lykkes er et bevisst forhold til arbeid med mellom annet: 

• Et godt psykososialt miljø
• Relasjoner og samspill 
• Vennskap
• Sosial kompetanse
• Språk og kommunikasjon

Dette lærer barna best dersom foreldrene og de ansatte i barnehagen er autoritative voksne 

i samspillet med barna. 

Hva vil de si å være en autoritativ voksen? 

Den autoritative voksenstilen innebærer at den voksne viser varme og omsorg overfor barnet, samtidig som de er tydelige og grensesettende. Den varme og grensesettende voksne arbeider bevisst med å utvikle gode relasjoner til barnet og viser en aksepterende holdning.

Se artikkel: 
https://forskning.no/barn-og-ungdom-boker-partner/dette-er-

oppdragerstilen-som-fungerer/1871419

Hvorfor bør alle voksne strekke seg mot å bli mer autoritative i møte med barn?

Om de fire oppdragerstilene:

autoritativ, autoritær, ettergivende og forsømmenede 

(Baumrind teori).

Se filmen:

https://www.youtube.com/watch?v=v_1xKUp-FkQ

Hvordan vet man om man er for eksempel autoritativ eller autoritær? 

Er det en test man kan ta? 

Start test:

https://ny.bufdir.no/foreldrehverdag/foreldrestiltesten/ 

I Tusenfryd barnehage er vi opptatt av at barna skal møte varme, grensesettende voksne som rettleder barna i deres sosiale utvikling.

Foreldre og ansatte i barnehagen må samarbeide og hjelpe barna til å lykkes i samspill med andre! 

Barnets trivsel er voksnes ansvar! 

Se film: 

https://www.youtube.com/watch?v=6YbdNDE4Tos

Inkluderende og trygt

Det står i Rammeplan for barnehager at vi skal legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet, og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring.

Personalet skal arbeide for et miljø som også verdsetter barnas egne omsorgshandlinger. Et godt psykososialt miljø vil være med på å forebygge uheldige samspillsmønstre. 

Et inkluderende og trygt fellesskap kommer ikke av seg selv. Vi må jobbe systematisk og bevisst med relasjonsarbeid. Derfor må personalet ha kunnskap om hva som skal til for å

fremme et trygt og godt miljø (Idsøe og Roland, 2017).

Vennskap

I barnehagen skal vi legge til rette for utvikling av vennskap og deltakelse gjennom å støtte barnas initiativ til samspill med andre barn (Rammeplan)

Målet må være at alle barn i barnehagealder skal oppleve vennskap. Voksne som barn møter trenger derfor å være bevisste, kloke og sensitive. Kvaliteten på samspillet mellom voksne og barn har stor betydning, fordi det vil påvirke barnets forutsetning for å mestre positivt samspill med andre barn.

Personalet kan påvirke barns lek og utvikling av vennskap både positivt og negativt. Når vi er tilstede og er lydhøre for barnas innspill og initiativ  i leken, kan vi støtte og hjelpe barn i samspill med andre. Det er derfor viktig at vi i personalet har holdningene, kunnskapene og ferdighetene som skal til for for kunne støtte barns initiativ til å bli med i lek og utvikle vennskap 

(Glaser, Størksen & Drugli, 2018)

Sosial kompetanse

Omsorgsfulle relasjoner er en forutsetning for at barn skal trives og oppleve at Tusenfryd barnehage er et trygt sted å være. Gjennom vår osorg utvikler barnet sin egen omsorgsevne. I barnehagen skal barna lære å fungere 

sammen med andre. Derfor må barnet lære seg noen grunnleggende sosiale ferdigheter. Vi skal støtte barns utvikling av sosial kompetanse, slik at barnet etterhvert mestrer balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta 

hensyn til andres behov. 

Alle mennesker trenger sosial kompetanse for å kunne delta på en hensiktsmessig måte i og for fellesskapet. En vesentlig del av dette kompetanseområdet handler om evnen til empati. Å leve seg inn i andres følelser og forsøke å ta den andres perspektiv ligger latent i oss mennesker, men vi trenger empatiske omgivelser rundt oss for at evnen skal utvikles.

Empati er både en emosjonell kompetanse og en grunnleggende sosial ferdighet. For å kunne delta i sosialt samspill med andre på en god måte må barnet forstå at dets handlinger påvirker og får konsekvenser for den man er sammen med.

  

Emosjonsregulering er en vesentlig del av barns emosjonelle utvikling. For å kunne regulere sine emosjoner må man gradvis kjenne igjen, sette ord på og forstå egne emosjoner og emosjonsuttrykk. 

Et barn må først kunne gjennkjenne og mestre egne følelser 

før det klarer å forstå, føle med og ta andres perspektiv. Derfor trenger barnet å være sammen med empatiske og sensitive voksne med god relasjonskompetanse (Lunde & Størksen, 2015). 

 

Se film: 

https://www.youtube.com/watch?v=EAVY4bXwvJQ&t=9s

STUDIETUR TIL POLEN FOR PERSONALET

 Fryd til tusen i Polen

Torsdag 7.september setter 14 ansatte frå Tusenfryd barnehage seg på Wizz Air-flyet til Gdansk. Vi er både spente og reisesjuke, og forventningane til kva vi skal lære og oppleve er høge.

I Tusenfryd ønskar vi å oppnå ei endring av praksisen vår. Personalet ønsker auka bevisstheit på korleis våre haldningar rundt kulturelt mangfald dannar grunnlag for korleis barn frå Polen, og andre øst-europeiske land blir møtt i barnehagen vår. I forkant av turen har vi på ulike måtar satt oss inn i typiske trekk i polske tradisjonsberande oppdragelsespraksisar og polsk barnehagetradisjon. Vi trur at felles erfaring og ny kunnskap vil bidra til betre praksis. Endeleg skal vi få reise og sjå korleis polske pedagogar arbeidar i barnehagane der. Vi skal få ein smakebit av den tradisjonen som mange av våre barnehagebarn er ein del av. 

På flyplassen blir vi møtt av vår norsktalande reiseleder, Maciej Snarski

Vi har avtale med Maciej Snarski som møter oss på flyplassen. Han er statsvitar og musikar med utdanning fra både Gdansk og Tromsø. Han er verkeleg ein meister i å formidle polsk kultur og historie til oss. Etter innsjekk i leiligheitene i gamlebyen, tek Maciej oss med på ei kulturell og historisk vandring i Gdansk. Han er ei utømmeleg kilde til detaljert kunnskap og klarer å knytte fakta frå polsk og norsk historie og tradisjon saman på ein interessant måte.

Bilde fra kornøya mot Brovarnia

Portkrana og historiske bryggen

Mariagaten

Mariakirken

Neptun-fontenen

På kvelden går vi til dekka langbord på historiske Brovarnia der vi får tradisjonsrik polsk middag bestående av sursuppe med hardkokt egg og polsk pølse, tradisjonell stekt and på braisert rødkål med polsk dumpling og tranebærsaus, karamellpudding med lønnesirup og blåbær.

Sursuppe servert i brød

Tradisjonell stekt and i tranebærsaus

Fredag 8.september møter Macjei oss ved Waterlane og geleider oss til fots den korte veien til 

ul Krowoderska 8 og Barnehage

 nr 31 «Sloneczko"

Vi blir godt tatt imot av dagleg leiar som viser oss rundt i barnehagen

"Sloneczko" er en tradisjonel kommunal polsk barnehage omgitt av ein stor hage. Sjølv om bygget er gamalt er romma store og romslege. Vår reiseleiar Maciej, fortel at det ser likt ut som då han sjølv gjekk i barnehagen. Dagleg leiar fortel at dei har fokus på at barna skal få vere ute i hagen og t.d. vere med på å dyrke grønsakar. Dei har eit stort institusjonskjøkken der all mat vert laga. På formiddagen følge pedagogane eit fast opplegg der barna får undervisning i ulike tema og fag. Det kjem tydeleg fram at i store barnegrupper med få vaksne trengs det disiplin og orden. Barns medverknad og det å sjå kvart barn innanfrå vert vanskeleg. Det kan sjå ut som den tydelege vaksenleiinga og strukturen er det som skaper tryggleiken for barna. 

Vi blir delt inn i grupper som får følge aktivitetane på forskjellige avdelingar.
I gåve til barnehagen har vi med oss "Villkatten", favorittspelet i Tusenfryd bhg.

Det pedagogiske opplegget minner mykje om opplæringa i norsk førsteklasse.

Pedagogen har ei matteøkt med 5- og 6 åringane. Pedagogen trillar terningen og barna skal i tur og orden plukke med seg så mange gjenstandar som augene på treningen viser. 
I gruppa har ho 24 barn og hjelp av ein ung assistent som hjelper til med å tilrettelegge for aktivitetar, og halde ro. 

Her er det struktur og orden

Under besøket er det tid til å samtale med dei polske pedagogane utveksle tankar og erfaringar rundt mål og metode. 

Før vi takkar for oss og inviterer til gjenbesøk på Stranda, dersom dei ønsker det. 

Vi spaserer tilbake til Waterlane for ei kort pause før vi går til Publiczne pozytywne przedszkole nr2 

Barnehagen ligger i 2.etg i eit nytt og moderne bygg med både leilegheiter og kontor. Barne-hagen har ikkje eige uteområde men kan bruke leikeapparata som finnes i tilknytning til boretslaget. Når barna skal vere ute, går dei på tur til parkar, museum, utstillingar, konsertar og liknande, eller dei øver på å ta bane, bevege seg rundt om i byen m.m.

Vi blir tatt imot i resepsjonen av direktør Bartlomiej Zentkowski. Han er en av få mannlege ansatte i barnehagar i Gdansk. Pozytywne har faktisk to mannlege ansatte, noko som er heilt unikt. Det er vanskeleg å rekruterere lærarar til arbeid i barnehage også i Polen. Løna er lav og stig ikkje i takt med andre samanliknbare yrkesgrupper. I denne barnehagen arbeider pedagogane 40 timar pr veke.  Bartlomeiej er direktør for to barnehagar eigd av same stiftelsen. Barnehagen har 175 barn fordelt på 7 grupper. Kvar gruppe har omlag 20-25 barn. Barna starter i barnehagen når dei er 3 år og kan velge å gå i barnehagen til dei er 7 år. Det er foreldra som vel om barna skal starte på skulen når dei er 6 eller 7 år.  

Her er inngangspartiet til barnehagen.
I resepsjonenen registrerer foreldra
barna, før dei følge dei inn til avdelinga. 

Barnehagen står fram som moderne med lyse, fine lokaler og med mykje nytt utstyr. Vi kjente att inventar og digitale hjelpemidler som vi sjølv har i Tusenfryd. Barnehagen har ikkje eige kjøkken men får levert all mat frå cateringselskap. Barna får 4 måltider om dagen. 

Projektor i taket. Her prøver vi projektor-fotball.

Lyse, fine lokale, med plass for både leik og læring

Tid for litt avslapping etter lunsj

Pedagogane arbeider mykje med temabasert læring. Når dei skal lære om ulike yrker, inviterer dei yrkesgrupper til å bidra. 

Her lærer dei om riding som hobby

Ein pappa fortel om yrket sitt som grensevakt

Før vi reiste til Polen, vart vi utfordra på å gjennomføre ein aktivitet med barna, som viste litt om vår barnehagekultur. 

Vi valte å ha ein dramaaktivitet det vi framførte «Bukkane 

Bruse». I to ulike grupper las Anna og Agnieszka først eventyret på polsk. Så hadde vi ei dramamatisk framsyning med kostyme. Til slutt fekk dei kvar si oversatt utgåve av boka i gåve, saman med trefigurer av eventyret. Så no er det nye temaet på dei to avdelingane å lære meir om norske «Troll». 

Silje er den største og sterkaste bukken

Anna les eventyret først på polsk

Spennende å høyre Agnieszka lese norsk eventyr

Kjekt å få prøve kostymet etterpå 

Med eventyrbok på polsk og trefigurer som konkretar,
kan dei fortsette å fortelje norsk folkeeventyr i Polen. 

Det å få sjå pedagogane i arbeid og å få snakke med dei og å kunne stille spørsmål undervegs er verkeleg spennende og lærerikt. 

Vi ser at noko er likt og noko er ganske ulikt dei pedagogiske tankane og det pedagogiske arbeidet vi gjer i vår barnehage. Særleg verkar vårt fokus på omsorg, tilknyting og nærleik til barna litt fremmed for dei polske pedagogane.  

Laurdag 9.september går turen sjøvegen med båt til badebyen Sopot. 

Vi har fri til å berre nyte livet i Sopot i sol og 30 veldig varme grader.

Piren i Sopot (bilde lånt fra Wikipedia)

Søndag 10.september brukar vi til å rusle rundt i Gdansk før vi blir henta med minibuss og køyrd til flyplassen. 

Mandag morgon er vi igjen klar for åpning av barnehagen klokka 640. Vi er mange oppservasjonar, erfaringar og refleksjonar klokare. No startar etterarbeid av studieturen. I grupper skal vi no gå gjennom observasjonar og refleksjonar som vi har gjort, og planlegge vegen vidare.